Mapa conceptual

Cuestionario sobre el concepto de orientación educativa

CUESTIONARIO: EL CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1.    ¿Cuál es la diferencia entre los conceptos educación y formación?

La educación es un proceso intencional de configuración humana, con referencia a un patrón. Mientras que la formación es un proceso de configuración sin intencionalidad pero que también contribuye a ese “hacerse”.

2.    ¿Qué relación hay entre enseñanza y orientación?

Actualmente se pretende superar la disyuntiva que existe entre los objetivos de la enseñanza y la orientación, ya que la orientación incluye enseñanza y la enseñanza se concibe cada vez más como orientadora.

3.    ¿Qué diferencia hay entre el diagnóstico tradicional y el diagnóstico pedagógico?

A diferencia del tradicional, el diagnóstico pedagógico ha ampliado su perspectiva, pues de tener como función la evaluación de la capacidad intelectual del aluno, ha pasado a interesarse no sólo por rendimientos intelectuales sino por toda la conducta, así como por las condiciones específicas del medio donde el aprendizaje se produce.

4.    ¿Qué criterio se necesitan para conceder el carácter de profesión a una determinada ocupación?

-       Clara definición de su rol

-       Ofrecer un servicio específicamente propio

-       Poseer conocimientos y técnicas peculiares

-       Haber formulado un código ético

-       Tener derecho a ofrecer el servicio

-       Ser capaces de supervisar la práctica de la profesión.

5.    Menciona a grandes rasgos las etapas del desarrollo de la orientación y qué ocurrió en cada una de ellas.

·         1900-1920: Surge el primer programa de orientación oficialmente reconocido por Jesse Davis.

-En 1911 en Harvard comienza la formación como orientador profesional.

·         1920-1940:

-Williamson publica en 1939 la teoría que presenta parte del supuesto de que la personalidad es un conjunto de rasgos mensurables que pueden ser referidos a la elección y al éxito profesional. Surge el diagnóstico a través de tests.

·         1940-1960:

-En 1942 la orientación se concibe como una relación voluntaria entre un orientador y un cliente, y tiene además unas características que la distinguen de cualquier otro tipo de relación.

-En 1952 se crea la American Personnel and Guidance Association (APGA).

·         1960-1970:

-Aparición de numerosas publicaciones periódicas como resultado del desarrollo teórico. Se hace cada vez más patente la necesidad de una orientación profesional.

·         1970-1980:

-Surge un movimiento que promueve la humanización de la educación a través de la integración de los componentes afectivos e intelectuales en la actividad docente.

-La APGA y la División 17 de la APA comienzan a colaborar a fin de lograr un estatuto profesional de los orientadores que evite las injusticias cometidas al tener que depender para sus titulaciones de comités estatales formados mayoritariamente por psicólogos clínicos.

·         Década de los ochenta: la necesaria colaboración.

-Se hace énfasis en la prevención de salud mental y por lo tanto la cooperación de psicólogos clínicos y orientadores para poder contribuir además a la prevención de problemas tanto en el ámbito familiar como en el escolar.

6.    ¿Qué funciones desempeña el rol del orientador en las diferentes situaciones?

Incluye funciones de consultor o experto, participando en programas de prevención y de formación, en orientación en grupo, en actividades de evaluación, etc.

7.    Explica la teoría de la intervención de Katz.

Es una teoría para la práctica en donde se debe conducir al principio fundamental de qué queremos lograr, es el cómo y por qué.

8.    ¿En qué enfoque teórico se fundamenta la orientación educativa?

Dentro de las ciencias de la educación, ya que no puede fundamentarse en un modelo de diagnóstico ni en uno clínico.

9.    ¿En qué se basa la concepción de la orientación como arte y no como ciencia?

En el hecho de que los elementos afectivos de la orientación no podrán ser nunca determinados eficazmente. También en el énfasis otorgado a la relación entre orientador y orientado, se dice que el éxito de la orientación depende del azar. Además, las destrezas propias de esta tarea se suelen aprender a través de una especie de sistema tutorial de supervisión, donde el método que se ejercita es la prueba de ensayo y error.

10.  ¿A qué se refiere “el arte de la educación”?

A que si se pretende consolidar la orientación como profesión, es indispensable crear una teoría sistemática, lo que significa estar en posesión de una fundamentación teórica consolidada. Requiere además conocimientos científicos y una habilidad para aplicarlos en el momento y del modo oportuno.

CUADRO DE CONCEPTOS POR AUTOR

Autor	Concepto
Castillejo	La educación es un proceso intencional de configuración humana, con referencia a un patrón.
Menze	La educación significa acción desde fuera, el conjunto de medidas necesarias para guiar al hombre.
García Hoz	La orientación es la actividad del educador.
Zarka 1977	A través de la orientación se puede modificar una o más actividades de un modo independiente, sin necesidad de cambiar el conjunto de la personalidad como intenta la psicoterapia.
Shertzer y Stone 1980	La orientación es un proceso interactivo que facilita una comprensión de sí mismo y del ambiente y lleva a establecer y/o clarificar metas y valores para la conducta en el futuro.
Martínez de Codés 1998	La orientación es un proceso que ayuda a la persona a tomar decisiones vocacionales, como forma de asesorar al individuo para la resolución de problemas personales y/o sociales, como sistema o modelo de intervención que brinda asistencia al sujeto, y, recientemente, como eje transversal del currículo, presente en los actos que emprende el docente en el contexto escolar y extraescolar.
Jones 1964	Centra la orientación como una ayuda y asesoría para la toma de decisiones.
Jacobson & Reavis 1976	Servicio dirigido a ayudar a los alumnos para que seleccionen inteligentemente, entre varias alternativas, la que se corresponda con sus habilidades, potencialidades y limitaciones.
Johnston 1977	La orientación es la ayuda que se presta a las personas para que resuelvan sus problemas y tomen decisiones prudentes.
Martínez Beltrán 1980	La orientación es un  proceso de asistencia al individuo para que se oriente en sus estudios y progrese en la elección de los mismos.
Álvarez 1995	La orientación profesional es un proceso sistémico de ayuda, dirigida a todas las personas en periodo formativo, de desempeño profesional y de tiempo libre, con la finalidad de desarrollar en ellas aquellas conductas vocacionales que les preparen para la vida adulta, mediante una intervención continuada y técnica, basada en los principios de prevención, desarrollo e intervención social, con la implicación de los agentes educativos y socio profesionales.
Ayala 1998	La orientación es un proceso de relación con el alumno, siendo la meta el esclarecimiento de la identidad vocacional, estimulando la capacidad de decisiones y buscando la satisfacción de sus necesidades internas de orientación, al igual que las demandas que la realidad exterior le presenta.
Molina 2001	La orientación vocacional en la educación básica es un proceso dirigido al conocimiento de diversos aspectos personales: capacidades, gustos, intereses, motivaciones personales, en función del contexto familiar y la situación general del medio donde se está inserto para poder decidir acerca del propio futuro.
Authlery 1977	La orientación pretende la enseñanza de las técnicas y las aptitudes interpersonales con las que el individuo puede resolver sus problemas psicológicos presentes y futuros…
Tyler 1978	La orientación intenta describir el potencial de cada sujeto y ver que cada uno tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial al máximo en lo que mejor pueda ofrecer a sí mismo y al mundo.
Senta 1979	La orientación es un proceso o conjunto de acciones para ayudar a otros en la solución de situaciones críticas y conflictivas o en la satisfacción de necesidades para el logro de un estado de bienestar.
Curcho 1984	La orientación es un proceso destinado a atender a todos los alumnos en los aspectos de su personalidad, a lo largo de todos los niveles educativos.
Maher & Forman 1987	Expresan que la orientación es una aportación directa de información cara a cara, de asesoramiento o guía por parte del orientador a un grupo estudiantil o a un alumno individual.
Rodriguez 1991	Orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera procesual para ayudar a las personas a conocerse a sí mismos y al mundo que los rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con significado capaz de y con derecho a usar de su libertad, de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable tanto en su actividad laboral como en su tiempo libre.
Bisquerra 1998	La orientación es un proceso de ayuda continua a todas las personas, en todos sus aspectos con el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.
Valcárcel 1990	Proceso dirigido a la atención del individuo como una unidad estableciendo varios campos: la orientación personal-social, escolar, vocacional y/o profesional.
Millán 1990	Proceso dirigido a la ayuda del individuo en las diferentes áreas de desarrollo.
Repetto 1994	Proceso centrado en el acto pedagógico con carácter de diagnostico y ecológico cuyo fin va dirigido al desarrollo del sujeto.
m.e diseño curricular 1997	Proceso integrado al currículo con énfasis en los principios de prevención, desarrollo y atención a la diversidad en las áreas afectiva, emocional, escolar y vocacional.
Martinez 1998	Proceso íntimamente relacionado con el acto educativo, tiene carácter procesal y ordenado al desarrollo integral del individuo.
Alvares et al., 1998	Suma total de experiencias dirigidas al logro del máximo desarrollo del sujeto.
Alvares & Bisquerra 1996	Proceso de ayuda a todas las personas, a lo largo de toda la vida en todos sus aspectos.
Vélaz de M., 1998	Conjunto de conocimientos metodológicos y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica.
Bisquerra & Alvarez 1998	Proceso de intervención psicopedagógica
Boronat 1999	Proceso preventivo y de desarrollo del individuo.
Molina 2001	Proceso de prevención, desarrollo y atención a la diversidad del alumno con la intervención de los agentes educativos.

ENTREVISTAS ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Entrevista 1: https://www.youtube.com/watch?v=MUBsgRwwPzE
Entrevista 2: https://www.youtube.com/watch?v=hi1nErqqpPs
Entrevista 3: https://www.youtube.com/watch?v=8Lgiq7MxXvY
Entrevista 4: https://www.youtube.com/watch?v=HEAeMZFOXZw
Entrevista 5: https://www.youtube.com/watch?v=yBeD7srasxk